Дебаты о запрете мобильных телефонов в школах разгораются с новой силой - особенно когда их разжигают консервативные и правые партии. Предполагается, что простое отключение смартфонов решит все проблемы использования цифровых медиа. Однако такая позиция напоминает знаменитую политику "птиц из пера": зарыть голову в песок и надеяться, что реальность позаботится о себе сама. На самом деле она маскирует более глубокие проблемы: Неспособность регулировать власть технологических гигантов и политическую волю к намеренному лишению прав и деполитизации молодежи.

Запрет на мобильные телефоны не только не соответствует реальности, но и является проявлением образовательной капитуляции. Он заменяет активное взаимодействие с цифровыми медиа реактивной блокировкой. Вместо того чтобы обучать школьников навыкам работы с медиа, критическому мышлению и уверенному использованию технологий, им повсеместно отказывают в доступе к ним. Цель кажется ясной: молодые люди не должны создавать сети, организации или участвовать в жизни общества, особенно в таких социально-политических вопросах, как климатическая справедливость, антифашизм или социальные права. В центре этой образовательной политики - идеальный тип "благовоспитанного специалиста": конформистский, незаметный и политически укрощенный.

Однако уже давно очевидно, что конструктивное и критическое использование цифровых медиа - один из фундаментальных навыков XXI века. Медиа-навыкам необходимо обучать как можно раньше. В идеале - с первого класса. Однако для этого необходима всесторонняя квалификация учителей, которые сегодня зачастую практически не готовы к повседневной цифровой жизни своих учеников.

Альтернатива медиаобразованию в школах пугает: мы отдаем "образование" молодежи на откуп технологическим миллиардерам, таким как Марк Цукерберг, Элон Маск или Джефф Безос. Другими словами, людей, которые в первую очередь заинтересованы в монетизации внимания и контроле над данными. Тот, кто всерьез считает, что родители в одиночку могут заполнить этот пробел, игнорирует социальную реальность и основные требования к образованию. Мы требуем профессиональной квалификации для преподавания математики или врачебной практики. Почему же навыки работы с медиа и цифровое образование должны быть исключены из этого?

Поэтому призыв к родителям взять на себя эту задачу вдвойне абсурден. Как работающие родители должны найти время и силы, чтобы самостоятельно получить цифровое образование после работы, домашних дел и походов по магазинам, а затем передать его своим детям в выходные? Эта идея свидетельствует о нереальном идеале родительства среднего класса, который еще больше усиливает социальное давление на семью и объявляет образование личным делом.

Последний аспект показывает, насколько лицемерен политический дискурс на эту тему: Политики, которые едят шашлыки на TikTok или иронично рассказывают о своих кожаных сумках, любят преподносить это как медиаграмотность. Но они получают консультации от профессиональных агентств и производят контент за плату. Это не выражение их собственной компетентности, а признак экономических возможностей. Медиаграмотность - это не просто использование платформ, это их понимание, критический анализ и ответственное использование.

Поэтому полный запрет на мобильные телефоны в школах - не более чем дымовая завеса; это притворные дебаты, отвлекающие от реальных проблем. Вместо того чтобы игнорировать технологические реалии, нам нужна современная, смелая и инклюзивная образовательная политика, которая серьезно относится к молодым людям, укрепляет их потенциал и дает им возможность активно участвовать в жизни цифрового и демократического общества.

Размышления Нико Фостиропулоса, управляющего директора образовательной компании alfatraining.

19.06.2025

Другие статьи автора:

Verbieten oder befähigen? Der falsche Weg im Umgang mit Social Media und Jugendlichen

21.07.2025

Die Dummheit der Hilflosen: Warum ein Handyverbot an Schulen falsch ist.

25.03.2025